Resume Materi Psikologi Bermain oleh Novita Khoirunisa (1807016023)

SEJARAH PSIKOLOGI BERMAIN

    Pengertian dan definisi bermain berbeda-beda sesuai dengan pendapat para ahli teori bermain. Bermain memiliki karakteristik unik yaitu memberi kesenangan dan kegembiraan bagi anak yang melakukannya. Bermain pada anak-anak dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik itu internal maupun eksternal.Dalam bermain anak-anak harus dibedakan dengan tingkat usianya. Ada yang merangsang kemampuan sosial emosionalnya, ada juga yang merangsang kemampuan motoriknya. Konsep-konsep bermain bisa menjadi acuan untuk memahami dan mendorong serta mengarahkan anak dalam bermain. Dengan demikian orang tua atau pendidik akan terhindar dari kesalahan atau meminimalkan kesalahan dalam mendidik anaknya.

ALAT-ALAT PERMAINAN

Pengertian alat permainan adalah semua alat yang digunakan anak untuk memenuhi naluri bermainnya, sedangkan alat permainan edukatif adalah alat permainan yang sengaja dirancang secara khusus untuk kepentingan Pendidikan. Alat permainan elektronik adalah permainan yang biasa dimainkan melalui media elektronik, seperti komputer, alat konsol, dan telepon pintar (smartphone). Alat permainan edukatif merupakan media dari sistem yang pada dasarnya adalah proses yang sistematis dan sinergi dengan berbagai komponen seperti bahan kegiatan, prosedur didaktid,pengelompokan anak. Pengaruh permainan bagi anak sangat membantu anak dalm perkembangan masa tumbuhnya. Hal itu dikarenakan permainan anak dapat mengembangkan aspek fisik, aspek Sosial Emosional, dan aspek kognitif.

MAKE BELIVE PLAY

Make Believe Play adalah kegiatan bermain di tahap praoperasional yang terjadi pada anak usia sekitar 2 – 7 tahun dengan ciri-ciri anak mampu melakukan kegiatan bermain pura-pura atau bermain khayal dan anak mulai mengenal simbol dari benda lain secara representatif. Kegiatan bermain pura-pura ini memperlihatkan imajinasi anak untuk menirukan atau memerankan perilaku orang dewasa atau orang lain dalam hal sikap, tutur kata berdasarkan status atau perannya dimasyarakat. Peniruan perilaku ini tidak hanya manusia yang nyata tetapi dapat juga tokoh-tokoh kartun atau ceritera legenda, dongeng , tokoh wayang dan sebagainya. Bermain ini kerap kali juga menggambarkan keinginan, perasaan atau pandangan anak mengenai dunia di sekitarnya. Aspek sosial pun juga akan berkembang dengan baik melalui aktivitas bermain ini antara dalam hal kerja sama, komunikasi, saling percaya, menghormati, bermasyrakat, tenggang rasa, kebersamaan dan sebagainya. Melaui bermain anak mampu memciptakan suatu bentuk kerjasama untuk mencapai tujuan bersama, dalam kerjasama dipastikan ada komunikasi antar anggota regu, dan dalam kerjasama juga ada rasa saling percaya dan saling menghormati antar anggota untuk meraih tujuan bersama yang diinginkan.

                                    PROVIDING MATERIALS OUTDOORS 

    Bermain adalah kegiatan pura-pura yang dilakukan dengan atau tanpa menggunakan alat demi kesenangan sehingga anak dapat memproyeksikan harapan-harapan maupun konflik pribadi. Yang memiliki tujuan yaitu agar anak dapat mengeluarkan semua perasaan negative, seperti pengalaman yang tidak menyenangkan/traumatic dan harapan-harapan yang tidak terwujud melalui bermain dalam realita sehingga timbul perasaan senang dan lega. Proses bermain memliki manfaat dan kelebihan yaitu meningkatkan kreativitas, sportifitas dan kejujuran pada diri anak, menumbuhkan rasa bersaing yang positif pada diri anak, meningkatkan percaya diri, meningkatkan keterampilan dan kemampuan berfikir positif pada diri anak. Bermain sangat penting dilakukan oleh anak dikarenakan dengan bermain anak dapat mengenal sesuatu yang ada disekitanya, memiliki pengalaman yang baru, diharapkan dapat menyelesaikan masalah, dan berinteraksi lebih baik lagi untuk meningkatkan pengetahuan pada diri anak.

MAKALAH ROLE OF THE ADULT

    Pendidikan seorang ibu terhadap anaknya merupakan pendidikan dasar yang tidak dapat diabaikan sama sekali. Maka dari itu, seorang ibu hendaklah seorang yang bijaksana dan pandai mendidik anak-anaknya. Sebagian orang mengatakan kaum ibu adalah pendidik bangsa. Nyatalah betapa berat tugas seorang ibu sebagai pendidik dan pengatur rumah tangga. Baik buruknya pendidikan ibu terhadap anaknya akan berpengaruh besar terhadap perkembangan dan watak anaknya di kemudian hari. Disamping ibu, seorang ayah pun memegang peranan yang penting pula. Anak memandang ayahnya sebagai orang yang tertinggi gengsinya. Kegiatan seorang ayah terhadap pekerjaannya sehari-hari sungguh besar pengaruhnya kepada anak-anaknya, lebih-lebih anak yang telah agak besar. Tidak ada orang tua yang tidak menyayangi putra-putrinya. Jika memang demikian pastikan anak mengetahui hal ini dan menyadari bahwa mereka memang dicintai papa dan mamanya. Caranya adalah dengan menunjukkan perhatian dalam keseharian. Saat buah hati menghadapi masalah, upayakan membantu mereka mencari solusinya. Misalnya saat nilainya kurang baik, saat menjadi korban perundungan, saat berkonflik dengan teman sebaya, dan sebagainya. Anak-anak yang sehat dan bahagia secara fisik dan mental berkesempatan lebih besar untuk menjadi anak yang berprestasi dalam hidupnya. Kehidupan anak-anak sekarang padat acara dan terburu-buru. Waktu bermain, berkreativitas hilang, ini adalah tanggung jawab orang dewasa untuk memfasilitasi kebutuhan anak. Orang dewasa biasanya fokus pada keamanan anak saat anak di luar rumah. Sebaiknya ditambah dengan focus juga terhadap bagaimana anak menggunakan alat permaianannya, bagaimana dia berinteraksi dengan lingkungan, siapa yang memimpin permainannya, anak berhasil menemukan apa saat bermain, anak minat & takut akan apa? Kemudian untuk minat, kita beri mereka tantangan atau kegiatan yang berhubungan dengan minat anak, dan untuk ketakutan sebaiknya kita tanyakan kenapa anak dan cari solusinya. Untuk dapat menemukan minat dan ketakutan anak butuh waktu khusus utk observasi dan wawancara.

Providing For Physical  Play & Movement Outdoors” 

    Permainan fisik adalah permainan yang banyak menggunakan kegiatan fisik. Melalui permainan fisik anak akan tumbuh menjadi sehat dan kuat untuk melakukan gerakan dasar. Adapun permainan fisik yang sering dilakukan anak-anak yaitu seperti permainan petak umpet, lompat tali, kucing dan tikus, grobak sodor dan masih banyak lagi, Permainan yang dilakukan di luar ruang dan lapangan bermain juga membuat anak-anak belajar bersosialisasi karena anak-anak akan saling berinteraksi secara bersamaan dengan anak-anak lainnya. Melalui interaksi ini, anak-anak akan belajar saling menghormati dengan cara bergantian bermain atau mengambil peran (permainan tangga luncur).

HUMAN SERVICE AND PSYCHOLOGY : PLAY THERAPY”

Bermain adalah cerminan kemampuan fisik, intelektual, emosional dan sosial dan bermain merupakan media yang baik untuk belajar karena dengan bermain, anak akan berkata-kata, belajar menyesuaikan diri dengan lingkungan melakukan apa yang dapat dilakukan, dan mengenal waktu, jarak, serta suara. Dari berbagai jenis terapi bermain yang ada, ular tangga adalah permainan yang cocok untuk anak-anak dengan usia sekolah dasar yang termasuk jenis permainan (games) dan juga termasuk cooperative play yang sesuai dengan kriteria subjek yaitu anak usia sekolah yang dapat dimainkan secara berkelompok dan menggunakan aturan. Layanan konseling yang diberikan oleh konselor profesional menjadi kebutuhan lembaga-lembaga PAUD untuk mendukung anak usia dini mengembangkan potensinya. Salah satu inovasi yang perlu dilakukan konselor untuk membantu anak usia dini mengentaskan masalahnya adalah play therapy. Usaha-usaha layanan konseling perlu dilakukan konselor dengan tujuan agar permasalahan-permasalahan yang dialami anak usia dini segera terselesaikan. Jika permasalahan anak usia dini tidak segera terselesaikan, dikhawatirkan akan semakin banyak dan menunpuk yang akan mendorong terjadinya masalah yang semakin berat atau sering dikenal dengan konsep unfinished business (Mann, 2010).

"PENGETAHUAN TENTANG BERBAGAI HAL TERKAIT DENGAN BERMAIN PADA KEHIDUPAN ANAK ”

Bermain merupakan salah satu cara seseorang untuk memperoleh kesenangan. Seperti pada anak-anak yang sebagian besar waktunya digunakan untuk bermain. Bermain juga bermanfaat untuk anak-anak dalam menjelajahi dunianya, mengembangkan potensi serta kreativitasnya. Bermain dilakukan secara sukarela dan tidak ada paksaan atau tekanan dari luar. Bermain adalah kegiatan yang sangat penting bagi pertumbuhan dan perkembangan anak.

Bermain memberikan pengaruh bagi perkembangan anak seperti perkembangan fisik, dorongan berkomunikasi, emosional, penyaluran kebutuhan dan keinginan, sumber belajar, kreativitas, wawasan diri, moral dan perkembangan pribadinya. Dalam ajaran Islam, seseorang diperbolehkan untuk bermain tetapi dengan tetap taat kepada-Nya. Kita sebagai manusia dituntut untuk pandai membagi waktu antara bermain untuk mencari suatu hal yang menyenangkan dan taat kepada Allah SWT seperti selalu menjalankan ibadah wajib yakni sholat lima waktu. Karena pada dasarnya sesuatu yang berlebih-lebihan tidak diperkenankan, melainkan harus melakukan suatu hal dengan setara sesuai dengan porsinya masing-masing. 

HAK-HAK BERMAIN PADA ANAK USIA DINI

    Anak sebagai persemaian SDM Indonesia yang berkualitas tidak serta merta muncul atau lahir secara alamiah begitu saja namun butuh tumbuh, perkembangan dan perlindungan. Jika anak dibiarkan tumbuh dan berkembang tanpa perlindungan, maka mereka akan menjadi beban pembangunan karena akan menjadi generasi yang lemah, tidak produktif dan tidak kreatif. Makanan dan pakaian saja belum cukup untuk menjadikan anak sebagai media persemaian SDM yang berkualitas, kreatif, berdaya saing tinggi yang memiliki jiwa nasionalisme dan pekerti luhur. Perlu adanya kesadaran yang tinggi dan kemauan politik yang kuat untuk menciptakan lingkungan yang peduli dan responsif terhadap kepentingan dan kebutuhan anak. Anak adalah amanah sekaligus karunia Tuhan Yang Maha Esa yang dalam diri anak melekat harkat dan martabat sebagai manusia seutuhnya. Selain itu, anak juga merupakan potensi dan generasi penerus cita-cita bangsa. Oleh karena itu, anak memiliki peran strategis dalam memikul kelangsungan eksistensi suatu bangsa dan negara pada masa datang. Untuk dapat menjalankan peran itu, anak perlu mendapatkan kesempatan seluas-luasnya sebagai perwujudan hak untuk tumbuh dan berkembang secara optimal baik fisik, psikis dan sosial. Kegiatan bermain pada akhir masa anak-anak berbeda dengan kegiatan bermain pada awal anak-anak. Pada masa awal anak-anak, kegiatan bermainnya cenderung individual sedangkan pada masa akhir kanak-kanak maka kegiatan bermainnya lebih mengutamakan kegiatan bermain bersama atau kelompok dan mengutamakan kegiatan bermain yang populer. Kegiatan bermain masa akhir [anak-anak cenderung bermain lebih konstruktif, menjelajah, mengumpulkan, olah raga serta permainan yang mengandung unsur hiburan. Hak anak untuk bermain perlu dilindungi. Perlindungan anak terhadap hak bermain adalah segala usaha yang dilakukan untuk menciptakan kondisi agar setiap anak dapat melaksanakan hak dan kewajibannya demi perkembangan dan pertumbuhan anak secara wajar baik fisik, mental, dan sosial. Perlindungan hak anak untuk bermain merupakan perwujudan adanya keadilan dalam suatu masyarakat. Artinya, perlindungan anak diusahakan dalam berbagai bidang kehidupan bernegara dan bermasyarakat. Kegiatan perlindungan anak membawa akibat hukum, baik dalam kaitannya dengan hukum tertulis maupun hukum tidak tertulis.

BATASAN BERMAIN PADA ANAK USIA DINI

    Bermain merupakan kegiatan yang dilakukan tanpa ada unsur keterpaksaan dan tidak menekankan pada hasil dari kegiatan bermaian melainkan suatu kegiatan yang menyenangkan yang dilakukan atas keinginan sendiri dan lebih menekankan pada proses yang di dapatkan dalam bermaian yang akan memberikan manfaat bagi seluruh aspek perkembangan anak. Salah satu hal yang harus diketahui dalam proses bermaian hendaknya mendukung tiga jenis main yaitu main sensorimotor,main peran dan konstrukti serta memperhatikan bahan dan penataan yang digunakan dalam dalam bermain. Dengan demikian anak akan memperoleh kesempatan dalam memilih kegiatan yang disukai, dapat bereksperimen sesuai yang di inginkan dan akan menstimulus perkembanagan anak. Oleh karena itu sangat diperlukan adanya batasan dalam aktivitas bermain yang meliputi : Efek gembira atau kesenangan, Spontan, sukarela, motivasi intrinsic, Fokus pada makna dan bukan hasil akhir, serta adanya aturan yang sifatnya insidentil dan diciptakan sendiri.

TEORI KLASIK DAN TEORI MODERN BERMAIN 

Awalnya kegiatan bermain belum mendapat perhatian kaitannya dengan perkembangan anak. Hal tersebut disebabkan oleh terbatasnya pengetahuan dan kurangnya perhatian para ahli psikologi terhadap perkembangan anak. Plato merupakan orang pertama yang menyadari bahwa bermain penting bagi anak karena adanya nilai praktis. Pendapat-pendapat lain muncul setelahnya yaitu Aristoteles berpendapat bahwa dari kegiatan bermain anak dapat memiliki cita-cita yang akan ditekuni di saat dewasa nanti.

Pendapat Plato dan Aristoteles kemudian membawa dampak pada reformasi dalam pendidikan (abad 17). Pada era tersebut, pendidikan disesuaikan dengan minat dan perkembangan anak. Salah satu tokoh reformasi pendidikan, Frobel menekankan pada arti penting bermain bagi anak. Pendapat tersebut sejalan dengan pendapat Plato dan Aristoteles bahwa bermain memiliki nilai praktis yaitu bermain dapat mengembangkan kemampuan dan keterampilan anak.

Pada abad 19 merupakan awal besar studi tentang perkembangan anak hingga muncul beberapa tokoh dalam teori klasik mengenai bermain. Namun teori klasik tersebut kemudian mengalami pergeseran dengan munculnya para ahli teori modern tentang bermain. Perbedaan kedua jenis teori bermain ini terletak pada bagaimana para ahli menyimpulkan tujuan dan peran bermain bagi anak (Tedjasaputra, 2001). 

”Manfaat Bermain Bagi Perkembangan Anak”

    Anak memunculkan emosi positif dan negatif saat bermain dan mengekspresikan sesuai dengan emosi yang dirasakan. Pemahaman emosii anak ini mampu mencerdaskan emosi anak. Kecerdasan emosi seringkali dikatakan sebagai kemampuan seseorang dalam memahami emosi diri, menerima, emnilai, mengelola, serta mengontrol emosi diri dan juga mampu memahami emosi orang lain. Selama proses bermain ada beberapa perilaku yang perlu dikenali, antara lain agresi verbal, agresi fisik, mengooceh dan pasif. Perilaku-perilaku ini sering menjadi cerminan emosi anak saat bermain. Dari pengalaman inilah yang akan memberikan manfaat bagi perkembangan emosi ana pada masa yang akan datang.

        Bermain memberikan manfaat bagi perkembangan kognitif anak. Manfaat tersebut dapat dilihata dari dua hal yaitu : eksplorasi dan perbendaharaan, konsep ruang, waktu dan bentuk. Eksplorasi yang dilakukan anak salah satunya melalui bermain. Ketika anak memgang alat permainan , maka anak melakukan percobaan melalui alat-alat yang dimilikinya. Ketika perkembangn imajinasi anak meningkat , maka proses berkreasi dengan alat mainan juga semakin meningkat. Anak akan tidak berhenti memainkan alat mainannya, mengingat kesenangan anak akan timbul ketika bermain.

            Melalui bermain anak belajar mengontrol geraknya menjadi terkoordinasi. Selain itu, dengan bermain anak mungkin akan bergerak bebas, sehingga anak mampu mengembangkan kemampuan motoriknya. Dalam bermain faktor yang dipengaruhi adalah perkembangan motorik kasar dan motorik halus. Motorik kasar yaitu gerakan yang melibatkan banyak banyak otot besar seperti duduk, menendang, berlari, naik turun tangga dan lain-lain. Sedangkan motorik halus adalah kemampuan yang berhubngan dengan keterampilan fisik yang melibatkan otot kecildan koordinasi mata-tangan seperti menggunting, menggaris, menyusun blok, menyusun puzzle dan lain-lain.

            Kegiatan bermain memberi kesempatan pada anak untuk melakukan berbagai macam pilihan permainan dengan menggunakan alat. Melaui aktifitas bermain ini berbagai pekerjaan bisa dilakukan. Dalam pandangan Freud bermain adalah media untuk melepas emosi, bermain juga memiliki tujuan untuk bersenang-senang sehingga orang yang memainkannya akan merasa bahagia.

            Seiring bertambahnya usia, perkembangan imajinasi anak juga akan semakin bertambah. Kemampuan berimajinasi anak sangat penting, oleh karena itu orang tua diharapkan mampu membimbing anak supaya dapat terus belajar dengan model bermain. Kemampuan imajinasi anak salah satunya bisa diasah dengan melakukan permainan-permainan seperti bermain peran, bermain lego, bermain kesenian dan juga bermain eksperimen.

            Permainan tradisional memiliki banyak manfaat bagi perkembangan sosial anak, terutama permainan-permainan yang dilakukan secara berkelompok. Permainan tradisional cenderung sederhana dan dilakukan apa adanya tanpa menghilangkan keseruan didalam permainan itu sendiri. Banyak juga permainan yang melatih anak dalam menyusun strategi, melatih kerjasama anatar pemain, melatih ketelitian dan kecerdikan, melatih bermain suportif dan jujur, melatih menghargai pemain lain, dan adnya interaksi sosial yang terjadi dengan teman dalam bermai, sehingga anak akan belajar konsep berbagi, menanti giliran, bahkan mampu menyesuaikan kondisi disekitarnya. Dan pada dasarnya semua permainan mengandung manfaat dalam aspek sosial selama permainan itu dilakukan secara berkelompok atau minimal dua orang atau lebih.Bermain memiliki manfaat yang sangat besar bagi anak terutama dalam mengembangkan aspek psikologis, imajinasi, sosial, emosi, kognisi, sensorik, dan bahasa. Selain itu bermain juga dapat mengembangkan kemampuan motorik dan kerjasama. Perlu diketahui manfaat bermain bukanlah untuk memperoleh hasil melainkan untuk menikmati proses dalam upaya pembelajaran anak. Oleh sebab itu bermain penting bagi anak karena bermain adalah proses pembelajaran yang paling tepat diterapkan untuk anak. 

JENIS-JENIS KEGIATAN BERMAIN

    Bermain Kreatif merupakan kegiatan yang dilakukan dalam rangka memberikan kesempatan kepada anak untuk bereksplorasi, berkreasi, mengekspresikan perasaannya baik dengan alat maupun tanpa alat sehingga menimbulkan kesenangan pada anak yang memungkinkan anak menciptakan berbagai kreasi dari imajinasinya sendiri. Tujuan utama bermain adalah memelihara perkembangan atau pertumbuhan optimal pada anak melalui bermain yang kreatif, interaktif dan terintegrasi dengan lingkungan bermain anak. Dalam bermain kreatif anak menggunakan imajinasinya, pikirannya dan pertimbangannya untuk mencipta sesuatu atau membuat kombinasi-kombinasi baru permainannya atau mendaur ulang bahan yang tidak terpakai lagi. Atau anak menggambar, melukis sebagai ungkapan persaannya. Apa yang dicipta anak mungkin kurang jelas orang dewasa, hanya anak itu sendiri yang mampu menjelaskan. 

    Kegiatan bermain aktif adalah kegiatan yang memberikan kesenangan dan kepuasan pada anak melalui aktifitas yang mereka lakukan sendiri (Hurlock, 1978: 328). Kegiatan bermain aktif dapat diartikan sebagai kegiatan yang melibatkan banyak aktifitas tubuh atau gerakan-gerakan tubuh yang menuntut anak untuk aktif dan berperan serta. Secara umum bermain aktif banyak dilakukan pada masa kanak-kanak awal (Tedjasaputra, 2001: 53). Dalam bermain aktif, kesenangan timbul dari aktivitas yang dilakukan, baik dalam bentuk  kesenangan berlari atau mencipta sesuatu seperti: Tactile Play, Functional Play, Constructive Play, Creative Play, Symbolic /Dramatic Play dan Play Games.

            Kegiatan bermain pasif tidak melibatkan banyak gerakan tubuh anak, tetapi hanya melibatkan sebagian indera saja terutama pendengaran dan penglihatan. Dalam bermain pasif atau hiburan kesenangan diperoleh dari kegiatan orang lain. Anak hanya menikmati teman bermain, memandang orang atau hewan di televisi, menonton adegan lucu atau membaca buku. Beberapa kegiatan bermain pasif dan aspek yang dapat dikembangkannya adalah membaca komik, menonton film dan mendengarkan musik atau radio. 

TAHAP PERKEMBANGAN BERMAIN

    Bermain (play) adalah aktivitas yang memberikan rasa senang bagi yang memainkannya. Permainan (game) adalah aktivitas bermain yang di dalamnya mengandung unsur kompetitif dan di dalamnya terdapat serangkaian aturan dalam memainkannya. Mainan adalah alat yang digunakan untuk bermain. Kondisi perkembangan anak berdasarkan usia memberikan informasi kemampuan anak dalam memaknai alat mainan dan bagaimana memainkannya atau perilaku bermain anak. Perkembangan bermain akan sejalan dengan perkembangan psikologis anak baik dari segi perkembangan motorik, kognisi, sosial, maupun emosi anak.

“BERBAGAI ALAT PERMAINAN : EDUKATIF & ELEKTRONIK”

    Bermain adalah kegiatan anak-anak lakukan sepanjang hari karena bagi anak bermain adalah hidup dan hidup adalah permainan. Anak usia dini tidak membedakan antara bermain, belajar dan bekerja. (Yuliani Nurani Sujiono, 2012:144). Bermain bagi anak merupakan sarana untuk menumpahkan kegiatan aktif dalam mencapai kesenangan dari kegiatan yang dilakukannya. Bermain juga berperan dalam membangkitkan saraf motorik dan sensoriknya. (Maimunah Hasan, 2013: 287) .Adapun jenisjenis APE yang digunakan dalam pelaksanaan pengajaran antara lain, balok cruissenaire, Puzzle besar, kotak alfabet, kartu lambang bilangan, kartu pasangan, lotto warna, lotto bentuk. Alat permainan adalah semua alat yang digunakan anak untuk memenuhi naluri bermainnya, sedangkan alat permainan edukatif adalah alat permainan yang sengaja dirancang secara khusus untuk kepentingan pendidikan (Tedjasaputra, 2001).

    Bermain bagi anak tidak hanya memberikan kepuasan terhadap anak akan tetapi bermain dapat pula membangun karakter dan membentuk sikap dan kepribadian anak Docket dan Fleer berpendapat bahwa bermain merupakan kebutuhan bagi anak, karena melalui bermain anak akan memperoleh pengetahuan yang dapat mengembangkan kemampuan dirinya. Sejalan dengan teori tersebut Susanto mengemukakan bahwa bermain dapat membentuk sikap mental dan nilai-nilai kepribadian anak diantaranya : 1. Dengan bermain itu anak belajar menyadari keteraturan, peraturandan berlatih menjalankan komitmentyang dibangun dalam permainan tersebut 2. Anak belajar menyelesaikan masalah dalam kesulitan terendah sampai yang tertinggi. 3. Anak berlatih sabar menunggu giliran setelah temannya menyelesaikan permainnanya. 4. Anak berlatih bersaing dan membentuk motivasi dan harapan hari esok aka nada peluang memenangkan permainan. 5. Anak-anak sejak dini belajar menghadapi resiko kekalahan yang dihadapi dari permainan. 

 

KEGIATAN BERMAIN PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

    Terapi permainan merupakan terapi kejiwaan namun dalam pelaksanaannya faktor ekspresi-gerak menjadi titik tumpuan bagi analisa terapeutic dengan medianya adalah bentuk-bentuk permainan yang dapat menimbulkan kesenangan, kenikmatan dan tidak ada unsur paksaan serta menimbulkan motivasi dalam diri sendiri yang bersifat spontanitas, sukarela dan mempunyai pola atau aturan yang tidak mengikat.

    Adapun sasaran untuk terapi bermian ini adalah anak gangguan mental dengan penyerta gangguan psikis, sosial emosi dan komunikasi, sasaran pada mental, psikologi, sosial emosional dan komunikasinya; anak berkesulitan belajar dengan gangguan penyerta psikologis, sosial emosional, gerak kurang koordinasi, tremor, kelayuhan atau kaku; anak gangguan perilaku atau emosi; anak gangguan bahasa penyertanya psikis, sosial emosional dan ada kalanya terbelakang mental; anak gangguan pendengaran penyertanya berbahasa atau bicara, psikis, sosial emosional, dan terkadang mental; anak gangguan penglihatan penyerta psikis dan sosial emosional; anak gangguan fisik dan kesehatan penyertanya psikis, sosial emosional; anak cacat ganda penyerta majemuk seperti sensorik, psikis, sosial emosional, komunikasi dan kadang penyimpangan perilaku; anak dengan kecerdasan luar biasa atau berbakat, efeknya psikologis dan sosial emosional.

       Sindroma Down, menggunakan mainan boneka empuk dan lembut, karena kebutuhan untuk mendapatkan pelukan atau kehangatan sangat tinggi bagi penyandang sindroma down.

b)      Cerebral Palsya , bisa menggunakan mainan dengan remote control, yang bisa dioperasikan dengan satu tangan, seperti mobil-mobilan dengan remote control.

Spektrum Autismea, menggunakan kartu bergambar, karena anak penyandang autisme lebih mudah belajar secara visual. Kartu bergambar akan membantu mengembangkan kemampuannya berkomunikasi.

FAKTOR YANG BERPERAN DALAM KEGIATAN BERMAIN ANAK

    Melalui kegiatan bermain, anak belajar banyak hal, bermain merupakan bagian yang amat penting dalam tumbuh kembang anak untuk menjadi manusia seutuhnya Anakanak menggunakan sebagian besar waktunya untuk bermain, baik dengan dirinya sendiri maupun dengan temannya. Tugas utama anak usia dini adalah bermain. Dengan bermain menggunakan permainan yang tepat, anak dapat meningkatkan keterampilan bahasa dan berkomunikasi, kognitif, keterampilan sosial-emosional, dan juga keterampilan fisik serta motoric. Dapat disimpulkan bahwa bermain merupakan keseluruhan aktivitas yang dilakukan oleh individu yang sifatnya menyenangkan, yang berfungsi untuk membantu individu mencapai perkembangan yang utuh, baik fisik, intelektual, sosial, moral dan emosional.

    Semakin pandai mereka mempergunakan waktu bermain semakin banyak kesenangan dan kepuasan yang mereka peroleh. Sehabis bermain itu, mereka tidak memperoleh apa-apa. Atau seperti pecandu narkotik, dia mendapatkan perasaan yang amat menyenangkan sewaktu dia tenggelam dalam kemabukan narkotika itu. Hilanglah segala gangguan pikiran yang tidak menyenangkan, lenyaplah kelelahan dan kelesuan rohaniah dan jasmaniah pada waktu itu. Tetapi itu hanya sebentar, bila pengaruh narkotik itu sudah tidak ada lagi, perasaan yang menyenangkan itupun lenyap dan dia menderita kelelahan lebih berat dari sebelum menggunakan narkotik. Begitulah keadaan orang-orang yang ingkar terhadap hari kebangkitan dan hidup sesudah mati. Mereka membatasi diri mereka dalam kesempatan yang pendek itu. Hidup bagi mereka adalah permainan dan hiburan. 

HUMOR PADA ANAK

    Humor didefinisikan secara bervariasi oleh para ahli dan terus berubah sepanjang waktu. Humor berasal dari kata umor yaitu You-moors yang berarti cairan-mengalir, humor merupakan sifat dari sesuatu atau suatu situasi yang kompleks yang menimbulkan keinginan untuk tertawa Humor juga diartikan sebagai sebuah cerita pendek yang menceritakan suatu kejadian yang lucu dengan harapan dapat membuat pembacanya tertawa. Kelucuan sebuah humor dapat disebabkan oleh beberapa hal, misalnya kelakuan para pelaku, kejadian yang umum akan tetapi diplesetkan, kritik terhadap keadaan, kebodohan, kesalahpengertian, benturan antar budaya dan hal-hal lain. Dalam kehidupan sehari-hari, baik di rumah maupun di sekolah, anak mengalami berbagai macam tekanan, bisa dari orang tua, keluarga, guru maupun teman-temannya. Padatnya pelajaran di sekolah, persaingan dengan teman bermain serta upaya memenuhi harapan orang tua bisa menjadi masalah tersendiri buat anak. Baik tahapan pengembangan humor anak dari Mc Ghee maupun Freud menjelaskan adanya perkembangan humor pada anak, bisa mendorong perkembangan bahasa, kognitif, dan sosial emosi anak. Humor dapat melepas individu dari berbagai tuntutan yang dialami dan dapat membebaskannya dari perasaan inferioritas. kaidah fiqih terkait canda dan humor sebagai panduan agar canda dan humor bernilai dan berdampak positif dan tidak justru berdampak dan bernilai negatif seperti menimbulkan luka hati atau ketersinggungan orang lain dengan tidak menjadikan simbol-simbol Islam (tauhid, risalah, wahyu dan dien) sebagai bahan untuk gurauan.